Outils pour une classe inclusive
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Prochaine date : le 27/10/2025
Formation créée le 05/06/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Cette formation vise à outiller les professionnels de l'éducation pour mieux comprendre, repérer et accompagner les élèves aux profils particuliers, notamment ceux présentant des troubles neurodéveloppementaux (TND) ou à haut potentiel intellectuel (HPl}.C'est une formation à la croisée de la pédagogie différenciée, de la compréhension des besoins éducatifs particuliers et de la pratique inclusive, avec une orientation résolument pratique, bienveillante et accessible à tous les professionnels, quel que soit leur niveau d'expérience ou leur champ d'intervention.
Objectifs de la formation
- - Mieux comprendre les différents profils d'élèves (TND, HPI).
- -Construire des outils pédagogiques et organisationnels durables.
- - Savoir repérer des signes d'alerte sans poser de diagnostic.
- - Proposer des adaptations pédagogiques concrètes (aménagements, différenciation, supports) face à un profil d'élève identifié.
- - Concevoir des outils pratiques pour sa classe, utilisables immédiatement
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Cette formation s'adresse à tous les professionnels de l'éducation et de l'accompagnement qui souhaitent mieux répondre à la diversité des profils d'élèves en classe, sans se substituer à une évaluation médicale, mais en adoptant une posture pédagogique inclusive.
Prérequis
- Aucune expérience ou compétence préalable n'est requise
- En cas de formation réalisée à distance, il est demandé d'avoir un ordinateur et une connexion internet stable. Pour tester votre connexion internet: https://www.speedtest.net/fr. Un débit minimal requis est de 600 Kbps (descendant) pour une vidéo de qualité supérieure et un partage d'écran et 1,2 Mbps (descendant) pour une vidéo HD et un partage d'écran.
Contenu de la formation
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Jour 1 : Difficultés et troubles
- 1. Identifier et reconnaître les troubles du neurodéveloppement (TND) (TSA, TDAH, Troubles Dys, TOI ... ) et différencier les troubles diagnostiqués des difficultés scolaires isolées .
- . Atelier pratique d'étude de cas
- 2. Réflexes archaïques et développement sensorimoteur :
- . Les identifier et comprendre leur rôle dans le développement moteur et cognitif
- . Identifier la persistance de certains réflexes
- . Émettre des hypothèses sur leur impact potentiel sur les apprentissages, sans établir de lien causal avec les TND
- 3. La proprioception et son rôle dans les apprentissages
- . Définition : perception interne de la position et du mouvement du corps
- . Rôle dans l'équilibre, le tonus, la coordination, l'attention .
- . Notion de dysproprioception : altération de ce sens sans lésion .
- . Études du Dr Quercia : liens observés avec certains troubles des apprentissages (dyslexie, TDAH ... ).
- . Limites : corrélations, sans établir de causalité directe avec les TND.
- 4. Evaluation rapide
-
Jour 2 : Enseigner autrement pour accompagner les élèves avec troubles d'apprentissage
- 1.Outils pédagogiques concrets et enseignement explicite
- . Définition, principes fondamentaux.
- . Pourquoi l'enseignement explicite bénéficie à tous les profils d'élèves, avec ou sans troubles
- . Mettre en place un enseignement explicite adapté .
- . Proposer des adaptations pédagogiques pertinentes (boîte à outils et mallette Dys).
- 2 Ateliers pratiques :
- .Études de cas : analyse de profils d'élèves avec TND .
- .Création d'un plan d'accompagnement personnalisé : construire des réponses adaptées à chaque situation (exercices pratiques en groupe)
- . Evaluation rapide
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Jour 3 : Accompagner les élèves à haut potentiel intellectuel (HPI)
- 1. Identifier les différents profils d'élèves HPI
- . Différences entre profils laminaires, complexes, provocateur ..
- 2. Adapter son enseignement pour les élèves HPI
- . Techniques de différenciation qualitative
- . Enrichissement et accélération raisonnée.
- 3. Ateliers pratiques
- . Études de cas : analyser les besoins spécifiques d'élèves HPI.
- .Création d'un plan d'accompagnement personnalisé : concevoir des réponses pédagogiques stimulantes et équilibrées.
- 4. Evaluation rapide
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- • Feuilles de présence (émargement numérique).
- • Questions orales ou écrites.
- • Mise en situation en lien avec la formation.
- • Questionnaire de satisfaction de la formation.
- • Certificat de réalisation de l'action de formation.
- • Questionnaire d'évaluation en ligne pour tous les stagiaires via Kahoot
Ressources techniques et pédagogiques
- • Documents supports de formation projetés avec PowerPoint ou Prezi.
- • Exposés théoriques.
- • Projection de vidéos en lien avec la formation.
- • Utilisation d'outils numériques et multimédias.
- • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Plus de 20 apprenants en 2025
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Modalités de certification
Résultats attendus à l'issue de la formation
- Minimum 50% aux QCM pour les ateliers collectifs/individuels.
Modalité d'obtention
- Délivrance d'une attestation de fin de réalisation
Détails sur la certification
- Pas de certification pour cette formation.
Délai d'accès
2 semaines
Accessibilité
Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.
Merci de nous contacter pour d'éventuelles adaptations.
Prochaines dates
- Outils pour une classe inclusive - 27/10/2025 au 03/11/2025 - Centre des feuilles vives